Login:

Hasło:

- Artykuły
- Forum
- Czat
- Newsletter

Artykuł

Wyzwalanie aktywności dzieci głębiej upośledzonych umysłowo. Programy i metody.
Źródło: Hanna Olechnowicz; Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne; Warszawa 1994

    Autorka - jeden z największych autorytetów w Polsce w dziedzinie pedagogiki upośledzonych umysłowo - pisze, jak aktywizować dzieci upośledzone, aby mogły włączyć się w życie rodziny, a potem szerszej społeczności, aby miały poczucie własnej wartości.

 

---

Str.356

 

Spis treści:

 

Wstęp.

Część I

Sposoby animowania więzi dziecka z jego rodziną.

1. List jako łącznik między dzieckiem wychowywanym w zakładzie a jego rodziną.
2. Fotografia – element pośredniczący w kontaktach między rodzicami a dziećmi.
3. Dziecko jako strona obdarzająca w kontaktach z rodzicami.
4. Rozmowy diagnostyczno-terapeutyczne o rodzinie dziecka.

Część II

Doznawanie siebie jako wartości społecznej i osoby znaczącej

1. Indywidualne obdarzanie uwagą niewartościującą.
2. Przeciwdziałanie niepohamowanej impulsywności poprzez zrytualizowany kontakt znaczący z nauczycielem.
3. Przezrocza z wizerunkami uczniów jako materiał poglądowy.
4. Wygłaszanie tekstów mówiących o własnej osobie jako metoda kształtowania uspołecznienia, asertywności i płynności wymowy.
5. wypowiadanie własnych uczuć jako pomoc w kierowaniu sobą.

Część III

Współpraca w parach w obecności uważnego i nie ingerującego nauczyciela.

1. Malowanie palcami na wspólnym arkuszu.
2. Lepienie na wspólnym terytorium.
3. Kompozycje krajobrazowe w piaskownicy.
4. Współdziałanie w diadach przedstawione w teatrzyku kukiełkowym.

Część IV

Zabawy sprzyjające socjalizacji w małych grupach rówieśniczych.

1. rola zabawy w rozwoju gatunkowym człowieka.
2. Spontaniczne nie kierowane zabawy w grupach czteroosobowych.
3. Wspólne zabawy dzieci upośledzonych i normalnych w grupach czteroosobowych.
4. Różnicowanie się ról społecznych w pięcioosobowych grupach młodzieży.
5. Sesje klubowe dla pięcioosobowych grup dziewcząt wychowywanych w zakładzie.
6. Wychowanek instruktorem w pięcioosobowej grupie dziewcząt głębiej upośledzonych umysłowo.

Część V

Samorzutna aktywność twórcza dzieci

1. Założenia teoretyczne kształcenia twórczej, samorzutnej aktywności uczniów.
2. Metodyka kształtowania samorzutnej aktywności uczniów głębiej upośledzonych umysłowo.
3. Swobodne malowanie plam barwnych pędzlem.

ANEKS

Arkusz zapisu Programu Socjalizacji

Kwestionariusz „Sytuacja osobista i społeczna dziecka”

Powrót do listy kategorii